TEORIA EMERGENTE O CONECTIVISTA.

“El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente".

 (Siemens ,2004).”

En un lapso tiempos muy cortos hemos pasado del prototipo conductista al cognitivista. Cabe decir que el conductismo, cognitivismo y el constructivismo son las tres teorías de suma importancia en la historia del aprendizaje. En consecuencia  muchos de los principios del conductismo ya no expresan los fenómenos de aula, un alto porcentaje de las ideas cognitivistas  y constructivismo, continúan teniendo  validez en la existente era de la información. Lo que quiere decir que con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, el contextos de aprendizaje, las fuentes de información y las formas de relación entre los individuos y el conocimiento, entre otros conceptos ah cambiado significativamente.

No obstante el conectivismo tiene como importancia proporcionar a los y las estudiantes habilidades y destrezas para que se desarrollen en este período digital, llama la atención como  los aprendices siempre escogen y van en búsqueda de su propio aprendizaje, de igual manera en el mundo de las redes sociales del día de hoy gira en relación a un principio básico donde personas, sistemas, nodos y grupos puedan estar conectados y de esa forma crear un todo integrado.

En tal sentido que la conectividad brinda al DI, metodologías claras para mejorar el proceso de enseñanza aprendizajes tales como: un aprendizaje centrado en el usuario: El usuario es propietario del aprendizaje. Él es quien elige los temas, los materiales, los estilos de aprendizaje, Aprendizaje por inmersión: Aprender haciendo, aprendizaje Conectado, basado en conversaciones e interacción, En ocasiones se basa en el juego, en diversos recursos multimedia, en la simulación entre otras herramientas que van generando cambios radicales en los aprendices. Finalmente me he tropezado con la era tecnológica, en el sub-proyecto diseño instruccional de mi postgrado en educación ambiental generando en mi una experiencia verdaderamente encantadora mostrándome tan majestuoso mundo y además un  interesante abanico de técnicas y herramientas que dichas tecnología nos proporciona para mejora cada día nuestra conciencia sobre el desarrollo de la enseñanza aprendizaje y propiciar escenarios donde se relacionen aprendices y medio ambiente de tal manera que se pueda aprovechar tanta tecnología en beneficio de nuestro planeta y virtud de las generaciones futuras.

UDI-DI en EA- (Roima Ramírez 2012)