TEORIA
EMERGENTE O CONECTIVISTA.
“El
conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas
en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva
información. La habilidad de realizar distinciones entre la información
importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de
reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las
decisiones tomadas anteriormente".
(Siemens ,2004).”
En un lapso tiempos muy cortos hemos pasado del
prototipo conductista al cognitivista. Cabe decir que el conductismo,
cognitivismo y el constructivismo son las tres teorías de suma importancia en
la historia del aprendizaje. En consecuencia muchos de los principios del conductismo ya no
expresan los fenómenos de aula, un alto porcentaje de las ideas cognitivistas y constructivismo, continúan teniendo validez en la existente era de la información.
Lo que quiere decir que con el rápido desarrollo de las tecnologías de la
información y de la comunicación, el contextos de aprendizaje, las fuentes de
información y las formas de relación entre los individuos y el conocimiento,
entre otros conceptos ah cambiado significativamente.
No obstante el conectivismo tiene como
importancia proporcionar a los y las estudiantes habilidades y destrezas para
que se desarrollen en este período digital, llama la atención como los aprendices siempre escogen y van en búsqueda
de su propio aprendizaje, de igual manera en el mundo de las redes sociales del
día de hoy gira en relación a un principio básico donde personas, sistemas,
nodos y grupos puedan estar conectados y de esa forma crear un todo integrado.
En tal sentido que la conectividad brinda al
DI, metodologías claras para mejorar el proceso de enseñanza aprendizajes tales
como: un aprendizaje centrado en el usuario: El
usuario es propietario del aprendizaje. Él es quien elige los temas, los
materiales, los estilos de aprendizaje, Aprendizaje por inmersión:
Aprender haciendo, aprendizaje Conectado, basado en conversaciones
e interacción, En ocasiones se basa en el juego, en diversos recursos
multimedia, en la simulación entre otras herramientas que van generando cambios
radicales en los aprendices. Finalmente me he tropezado con la era tecnológica, en el sub-proyecto
diseño instruccional de mi postgrado en educación ambiental generando en mi una
experiencia verdaderamente encantadora mostrándome tan majestuoso mundo y
además un interesante abanico de
técnicas y herramientas que dichas tecnología nos proporciona para mejora cada
día nuestra conciencia sobre el desarrollo de la enseñanza aprendizaje y
propiciar escenarios donde se relacionen aprendices y medio ambiente de tal
manera que se pueda aprovechar tanta tecnología en beneficio de nuestro planeta
y virtud de las generaciones futuras.
UDI-DI
en EA- (Roima Ramírez 2012)
